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/ 廣州-天河區(qū) / 6年以上 / 本科及以上 / 全職 / 招聘1人更新于 2025-11-25
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工作職責： ?德育體系搭建與戰(zhàn)略規(guī)劃 -在學部主任的引領下，組織教學團隊進行德育需求調研與分析，共同制定與學校愿景相匹配的、可衡量的學部德育發(fā)展規(guī)劃。 -負責將抽象的辦學理念轉化為具體的學部德育目標、學生核心素養(yǎng)模型及分學段、分年級的階段性培養(yǎng)目標。 -建立一套完整、清晰、公正的“學生行為管理與支持體系”，包括但不限于：《學生行為守則》、《校園反欺凌政策》、《網絡安全公約》、《兒童保護手冊》及相應的獎懲與干預流程。 -確保所有政策既符合國家法律法規(guī)與國際課程要求，又具備教育性與發(fā)展性，而非單純的懲罰性條款。 -建立德育政策年度評審機制，根據實施反饋與外部環(huán)境變化進行動態(tài)更新。 -系統(tǒng)性策劃“校園正能量營造計劃”，通過環(huán)境布置（如德育墻、榮譽榜）、儀式慶典（如升旗儀式、頒獎典禮）、文化符號（如校訓歌、學部吉祥物）等，使德育元素可視、可聽、可感。重點推動“包容性校園”建設，確保不同背景、能力的學生都能獲得歸屬感與尊重。 ?德育課程與特色活動創(chuàng)新 -顯性課程：獨立設置的德育課、心理健康課、班會課，確保固定的德育教學時間。 -融合課程：與學科組合作，開發(fā)“學科德育指導綱要”，明確各學科教學中德育滲透的切入點與案例庫 -隱性課程：通過宿舍文化、餐廳禮儀、社團活動等校園生活環(huán)節(jié)，進行潛移默化的品格教育。 -設計并實施以“月”或“周”為單位的德育主題系列活動（如：三月-文明禮貌月、九月-規(guī)范養(yǎng)成月），形成傳統(tǒng)。 -深度運營如“青戈賽”等學部特色品牌項目，將其打造為展示學部德育成果、凝聚家校社區(qū)的重要平臺。-系統(tǒng)規(guī)劃社區(qū)服務與實踐活動，建立從校內志愿服務到校外社會參與的進階式體驗路徑，培養(yǎng)學生的社會責任感與領導力。 -建立“德育資源中心”，收集、開發(fā)優(yōu)質的德育教案、活動方案、視頻資料，供全體教師共享。 -與高校、博物館、科技館、NGO組織等建立德育實踐基地，拓寬育人邊界。 ?學生全面管理與支持系統(tǒng) -建立“學生行為數據看板”，定期分析行為事件的數據趨勢，為精準干預提供依據。 -推廣“恢復性實踐”等前沿教育方法，在處理沖突時，重點從“懲罰”轉向“關系修復”與“責任承擔”。 -對重復出現(xiàn)行為問題的學生，組織個案研討會，協(xié)調心理咨詢師、班主任、家長共同制定個性化支持方案。 -建立“校園安全網格化管理”?機制，明確各區(qū)域、各時段的安全責任人與職責。 -完善“學生心理危機三級預警與干預體系”，確保對高危學生的識別、報告、轉介與跟進流程暢通無阻。 -每學期至少組織一次綜合性安全演練（如消防、疏散），并評估總結。 -將宿舍作為德育的重要陣地，與宿管部共同制定“星級宿舍”評比標準，培養(yǎng)學生的自理能力與集體榮譽感。 -定期召開住宿生座談會，了解其需求與困難，營造“家一樣的宿舍文化”。 ?班主任管理與教師團隊發(fā)展 -制定《班主任工作手冊》與《德育工作績效考核方案》，明確工作標準與期望。 -定期組織“班主任沙龍”或“德育工作坊”，聚焦真實案例，進行研討與技能培訓。 -為新班主任配備“德育導師”，實施青藍結對計劃。 -為教師提供處理復雜德育問題（如家校沖突、學生心理問題）的?“即時咨詢支持”?。 ?量化輸出與教學實踐 -月度德育報告：內容需包括：本月主題活動總結、學生行為數據分析、班主任工作亮點、下月計劃。并以此為基礎編制《德育月刊》。 -品牌宣傳：每月至少2篇高質量德育推文，內容應具有故事性、教育性與引領性。 -成果管理：建立學生德育獲獎檔案，并積極組織學生參與外部競賽，將獲獎數量與等級作為德育成效的顯性指標之一。 -學習者社區(qū)建設：每學期定期舉行家?；顒樱嵘倚f(xié)作。 -必須承擔一定的教學任務，科目應與個人專業(yè)背景相符。此舉旨在保持對教學一線的洞察力，以身作則踐行“全員育人”，并增強在教師團隊中的專業(yè)威信。 任職要求： 1. 本科及以上學歷，教育學等相關專業(yè); 2. 有6年以上教育工作經驗及3年以上國際學校德育管理經驗; 3. 持有教師資格證、 IB資格證書等； 4. 全英工作能力，粵語能作為工作語言優(yōu)先； 5. 熟悉學校德育管理工作，思想敏銳，創(chuàng)新意識強。
2026-01-08
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